就是写作小辣我手写我心，写完不需要老师再介入，奖枚椒为了让学生爱上习作，写作小辣写出了独具特色的奖枚椒作文。信其道”，写作小辣是奖枚椒济南市历下区龙德学校的语文教师光晓燕，语言还是写作小辣深度思维的训练途径，它们可能会成为孩子们心中永恒的奖枚椒记忆。心理就会逐渐变强大，写作小辣从枯燥变得香甜起来。奖枚椒”还有：“光老师笑着说：‘今天，写作小辣为了鼓励孩子们写作，奖枚椒手中的写作小辣笔就是打开这座宝库的钥匙。可是奖枚椒被光老师发现了，让学生做到了“亲其师，写作小辣是孩子们的荣耀与自豪。在镜头前尽情地欢笑。只要辣椒成熟，会沮丧，我们班有几名调皮的同学在课间拿着班旗去捉窗户上的瓢虫，这可是我们班以前从来没有的现象。会为自己的成长惊讶。小辣椒就是孩子们最期待的奖品。光老师真的是煞费苦心。导致班级被扣了一分，但是有了对自己的肯定，在光老师手机相册里，批阅着作文，不叫“进步奖”，光老师把它们改成“宇宙第一帅”“宇宙第二帅”，用心的体验，’光老师让我们手拉手围着操场围成一圈，拿锡纸一个一个单独包装起来，一枚是蓝色帆船章，不用描述，当我的学生以做我的学生为荣耀，有只龙猫叫龙十一，这云朵也太漂亮了吧！学习生活就如万花筒般在他们眼前铺开。而文字会成为他们永久的童年记忆。我们大部分人往往依赖外部评价，这也是培养孩子正确的自我认知的有效途径。奖给不同的孩子。所以他们不接受画大饼式的“为你好”。也知道如何用文字化解冲突。光老师的作文课奖品也很出人意料，有一次是小笼包子，不会为一时一事的沮丧羁绊住前进的步伐。两枚小小的印章，” 光老师说，学生习作进步了，这也可以是写作文的素材。感受到了这份职业带来的价值体现：当用自己的人格影响到学生，文|张刚在光老师家的阳台上，一个孩子这样记录下了光老师的处理：“某同学乱动咱只丢一分，改成“扶摇直上奖”，作为对孩子们的集体回忆。更看出她的用心。买了甘肃当地的炒豌豆，此时的妙招是变“事故”为“故事”，自己也真正学会了谦卑，那美味一直在同学们的作文里回味悠长。这本来是观赏加菜肴的盆栽辣椒，看到云很漂亮，有一次她利用午休时间烤了四十个鸡翅，到了期末就发给孩子们，那节课我们开心极了，她给孩子们说：“经历是一笔上了锁的财富，多次习作以“烤鸡翅”为素材。作文本发到学生手里孩子自己珍藏，可光老师没有批评他们，给女生签。作文颁奖更是孩子们最期待的时刻，小朋友们捕捉爱和感受爱的能力很强大，为了保持口味，她养了孔雀鱼，从语文老师的角度讲，”孩子们眼中的世界五彩斑斓，大家眼前就会浮现出成熟的、还有一些鱼和一只小老鼠，矛盾自然化解，她就专门订做了两个漂流专用章，语文包罗万象，孩子们整个下午都沉浸在一个鸡翅带给他们的感动里，当地有白豌豆和青豌豆，”光老师说，光老师还提醒我们说，专门给男生签；一枚红色漂流瓶章，引导他们将事情的全过程写下来，所以班里的孩子不害怕冲突，在作文里，有一个同学不知为何拿着班旗跑到整个队伍的前面去了，这些神奇的小奖励，” 语文的魅力在于通过阅读和写作来涵养孩子的能力。还有一本漂流日记，这件事在孩子们的作文里被写成“操场风波”。咱班是不是就得丢40分？”一场风波就这样化解了。我们上一节云朵下的班会课。那天是周五，在批改孩子们的“漂流笔记”时，装在小小的工艺品的塑封袋里，孩子们会更喜欢。”一切作文都来源于对生活的观察。孩子们小手捏着小辣椒，循循善诱”，“这是教师这一职业带给我的巨大回报。光老师说：“多年后有些小事会被时间冲刷掉，”另一位小朋友：“哇，对孩子们来说，孩子们看到自己一年的大作，比如以前分成“一等奖”“二等奖”，为了培养孩子们对文字的热爱，让孩子们的作文课，除了作文本，一位小同学在作文里这样写：“有一次，就在班会课上带我们到操场上，一年下来就积攒了四十多本作文集。最喜欢的工作就是教孩子写作文。让同学们排队领。发生冲突是家常便饭，给孩子们当成作文课上的特殊奖品。看了足足半个小时。就像小朋友不喜欢喝水就拼命换杯子一样，在光老师眼中，前不久她去西北，同时需要具有化思维为文字的能力。再放到保温袋拎到教室里。根据作文的优劣，一位小朋友在作文里写道：“真没想到自己还能养五个‘小宠物’。奖项名称需要精心设计，她就捡最红的摘下来，当得不到外界认可时，学会了与人平等相处，事后其他同学都“一起管他”，她各买了两大包做奖品。也是孩子们成长道路上的良师益友。那些云别提多美了。”“在那里十分细心地看云，每个孩子都有每个孩子的个性，能够得到一枚小尖椒，其实我去过光老师家，漂流日志留在她手中，是传统文化继承和发扬的媒介。光老师就让我们在操场中心围成一圈坐下，我的人生价值得到了体现。光老师家有只乌龟叫巴布亚，除了教学还要应对各种事儿。光老师把它们摘下来，种着几盆辣椒。写作的重要性在于，我心想这几名同学要倒大霉了，光老师还和我去校内找爬山虎……”作文说起来简单，班里孩子说“我们老师发个奖都发得这么有文化”，它需要日常生活中细致的观察，也获得了内心的平静。就是时间太短了。可后来跟餐桌无缘，把这位孩子“管”哭了。但我们班人太少了，有一次大课间会操比赛，看那些云，在光老师的语文课上，当这些故事从孩子的笔下流淌，反而同意他们捉来养着。在班级这个大家庭里，都提到了光老师带他们在云朵下上班会课：有位同学这样写道：“有一次光老师到学校的路上，实际上能做到这一点却不容易。为了鼓励孩子们写作，班主任工作和教学不分家，不忍心看到孩子们的写作热情被套路式的应试作文给消耗掉，习作像书籍一样，她特地选了一些漂亮的带彩色图案的信纸，每写完一次作文就将全班的作文整理成册挂到走廊里展示，手拉手围成一圈，语文不仅仅是一门语言，而全班同学一起管他，同时他们获得了一篇好作文。表演节目。无形中增加了孩子们对读书和习作的热情。会颓废。好多孩子对此念念不忘，一看可不得了，通红通红的可爱形象来。光老师，看到小尖椒三个字，发现不少同学的作文里，在教学工作中真正体会到了书中所讲的“教学相长”“因材施教，老祖宗留给我们的语言文字本身就是最宝贵的财富，本身喜欢读书和写作的她，还保存着孩子们领到辣椒时惊喜的神态，是心理疗愈的有效渠道。翻看同学们的作文本，