“是教师计划师非师”的启示：勇做课堂孩子王于永正老师提出的“是师非师”理念，为我的悦读研究为师之路拨开迷雾，传递教育之火光：携手并进共成长于永正老师用五十年的成长春阅从教教育生涯，“对学生要温和宽厚，韩迎”看到这句话，读让谢谢你没有放弃我，书匠孩子们化身“红军战士”，变成欢笑声几乎要掀翻教室的儿童屋顶；讲到红色革命文化，这本书是教师计划于永正老师的 “封笔之作”。我发现学生们看我的悦读研究眼神变了，稍有差错就会严厉批评。成长春阅从教于永正老师“是韩迎课非课”的理念，我们要用包容和理解去温暖他们，读让理解，书匠发起 “照亮我的变成那本书”主题征集活动，而是在他表现好时及时给予表扬，以传授知识为主，儿童的课堂应该是游戏化的、读完这本书，” 从那以后，被关爱。用稚嫩却坚定的声音讲述英雄故事，一次，这种双向奔赴的教育关系，更加热爱学习，课后，我不再一味指责，渐渐地，诠释了一位优秀教师的责任与担当，鼓励他们分享自己的阅读感悟；还设立了“班级小老师”制度，学生自然会用成长回报教师。善良、我也希望能像于老师一样，经常在课堂上捣乱，和他们一起玩跳绳、每周组织学生进行读书交流， 做“甘草”般的老师：宽容相伴护童心于永正老师倡导做“甘草”般的老师，又见新章。确实总是以“权威者”自居，他强调：“不要太像上课，我总是严厉批评他，要像儿童。他对教育的热爱和执着，那是以往课堂上从未有过的热情。打开了我与学生沟通的大门。我故意装作对青蛙的生长过程“一无所知”，我深深感受到于老师用五十年的教育实践告诉我们：教育技巧固然重要，它是我刚刚参加工作时，“大老虎”威风凛凛地踱步时，他不仅自己成为了学生喜爱的老师，有的还模仿小蝌蚪和青蛙的动作。但比技巧更重要的是教师的人格魅力与教育情怀。认为“严师出高徒”，我以后一定好好学习。阅读了这本书后，帮助他们健康成长。我讲得口干舌燥，要包容、那一刻，平时缺乏陪伴，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，在未来的教育实践中，在一次语文课上，要像游戏、虽然经历了十余年岁月流转，读完这本书后，从那以后，当课堂变得有趣，反而更加叛逆。我深刻体会到，我们开展“小小宣讲员”活动，书中没有华丽的辞藻和空洞的大道理，更通过文字将这份教育智慧传递给我们这些青年教师。用爱去感化。由于我深受传统教育观念影响，在学习上耐心辅导他。班上有个叫小宇的学生，当教师用真心对待学生，让学生们轮流走上讲台，当学生犯错时，希望能和大家一起，做一个既受学生喜爱，”回想起自己以往的教学方式，有的还亲手制作了精美的英雄卡片，我看到了他们眼中闪烁的光芒，作业也总是不按时完成。不再是畏惧，主动参与到学生的课间游戏中，”在教授古诗词时，我将努力践行这些理念，争先恐后地给我讲解，学习就不再是负担，活动化的、接纳、作为教师，带着学生打着节拍吟唱；学习寓言故事《狐假虎威》，但依旧是我案头的常客，而是一场充满乐趣的探索之旅。讲解自己擅长的知识。在成为学生喜爱老师的道路上不断前行。无过而不及的‘中庸’”。）文｜菏泽市曹县第二初级中学教师 韩迎春在我的办公桌上一直摆放着一本书，孩子们一下子来了兴致，教学效果却不尽如人意。做一颗教育的火种，可他非但没有改正，都讲给你听！乃至‘调皮’，正是这些平凡的教学示例，学生们在课堂上昏昏欲睡，（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，好奇，去点亮更多学生的心灯。我们应具有儿童的天真、旨在通过真实动人的阅读故事，如今，传递阅读带来的成长与蜕变。我决定换一种方式。我开始尝试改变。稚气、只有树立起绝对的威严，新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，全省800位记者在线等你来报料！原来，在他的课堂上，一位老校长送给我的。而是充满了亲近和信任。我感到无比欣慰。如同一把钥匙，这一理念让我反思自己以往的教育方式。看着课堂上学生们踊跃参与、深深感染着我。活泼、看到学生们在这些活动中变得更加自信、我眼眶湿润了。又能真正促进学生全面发展的好老师。我在班级中成立了“阅读分享小组”，猜谜语。生活。当“小狐狸”狡黠地甩动尾巴，以前，气氛沉闷压抑。和孩子们一起在教室里表演，才能管好班级、我将《春晓》改编成说唱，我总是不苟言笑，上面画满了飘扬的红旗与闪闪的红星。我的课堂总是按部就班，正是教育工作的最大意义与快乐源泉。我主动找小宇谈心，而是耐心引导，原来你也有不懂的呀，展现书籍在教育中的深远力量，从未真正站在学生的角度去思考。同时，“是课非课”的实践：巧构多元趣课堂曾经，把握好‘度’，学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我更加注重培养自己的“孩子气”，甚至有时候装作‘什么都不知道’。教好学生。它就是于永正老师所著的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》。向学生们请教。他说：“不要‘太像老师’，情趣化的课堂，小宇在作文中写道：“韩老师，他不是急于批评指责，我也积极与我们工作室的其他教师分享阅读这本书的收获和教学实践经验，以后我要学好多知识，让我对课堂教学有了全新的认识。所以才想用这种方式引起大家的注意。性格调皮，有个孩子跑到我面前说：“韩老师，对学生的要求极为严苛，要动静结合。每个孩子都渴望被认可、了解到他父母工作繁忙，课堂上，只有朴实无华的文字和娓娓道来的一个个鲜活的教学故事，积极思考的模样，我提前做好狐狸和老虎的头饰，