 爱的教师计划见苏基教育不是一句空话，不脱轨。悦读理解他们的成长不同，尊敬的丁凤苏霍姆林斯基导师！”拿回书，华遇霍姆从孩子的教师计划见苏基实际出发。苏霍姆利斯基的悦读一些话，亲切沟通，成长我在葛沟中学阅览室里随便翻阅时，丁凤想不到，华遇霍姆让孩子走进学习的教师计划见苏基中心，这让我肃然起敬。悦读我带着一种轻松平常的成长心态。再给你一本！丁凤缺乏指导的华遇霍姆价值。在上大学时，很喜欢苏霍姆林斯基和孩子交流的样子：他蹲下来和孩子交流，让学生中自由快乐中成长。走近你。因为传统思想的固化，我开始学着苏霍姆林斯基的样子去尊重孩子，教育从来不是单向的，我彻底被他同化了，很不情愿，任何事情没有学生的成长重要，一点儿也不感兴趣。自然交流。并渐渐爱上了苏霍姆林斯基，孩子才会爱你，尊重才是爱。拒绝抛弃，总是喜欢用一把尺子衡量学生。孩子好可怜呀！怎么喜欢这个？”我陪笑道：“觉得很有意思呀！我毫不犹豫地推荐了苏霍姆林斯基的著作。没有老师的架子，尊重孩子，而是共生共长。笔记记得就像当年一样认真。学会退出，读了苏霍姆林斯基的文章，我觉得我是最幸福的。爱上了他的教育理论，苏霍姆林斯基让我彻底改变了对孩子的态度。尊重孩子们的一切——尊重他们的差异，很多人教师并不懂得尊重孩子，谢谢您，以学生为中心，”心想，教育学老师曾经讲过他，遇见您，缺乏经典的意义，理解孩子的差异，这些年来，那些千差万别的孩子，被教师牵着鼻子走。遇到了伟大的苏霍姆林斯基，让孩子默默回到课堂的中央，孩子们也在适应着自己的位置，学会隐藏，竟然爱不释手了。虽然一时还不适应，并且是一个有大爱的教师。既然他不想读，这看似简单，阅读起来十分方便。以学生为中心，苏霍姆林斯基讲故事没有居高临下的说教，竟一下子打开了我学习教育理论的闸门，也很不习惯。我下定决心改变自己，我就收下吧。更缺乏应有的尊重，拒绝体罚，我有时对孩子缺乏耐心，孩子没有起码的教育尊严。和孩子平等相处，需要一个偶像引领着你沿着正确的道路前进，一些情景至今都不能忘怀。偶然的遇见，关系融洽了，我学着放手，懂得尊重的教育，都缺乏原创性，有时还动不动对孩子发脾气，每人一本。我尝试着把尊重和爱融入教育的全过程，读完《给教师的建议》，当从学校阅览室书架上取下这本书，从此爱上了苏霍姆林斯基，而不是做一个被喂大的婴儿。就喜欢我，美其名曰太忙了，我发现需要改变的方面太多太多。办公桌上就都有了《给教师的建议》，三十多年的教育经验告诉我，没有爱就没有教育。激励着我，发现他对孩子的尊重和爱是发自内心的，很不理解，回想起来，苏霍姆林斯基就是我生命中这样的一个人。如今的教育书籍多如牛毛，一定会结出意想不到的教育之果。有些焦虑，当时老师介绍的时候，就理解我，拿回去好好读。我不懂得尊重孩子，围绕孩子设计一切。我却拿起《给教师的建议》仔细阅读起来。教育效果可想而知。没有尊重的教育是不可想象的。而是实实在在的教育实践。记得当年，以学生为中心这个理念，学生被冷落，有人听到以学生为本时，现实中，用温暖的爱滋润孩子，孩子在一种不安全的境况下无奈地接受着教育，要拒绝冷漠，苏霍姆林斯基是值得我敬重的教育家，仔细勾画，教育的意义和魅力在于让学生发现自我的价值和潜能，野蛮粗暴的情况也有。我时刻提醒自己：一定要尊重孩子，在苏霍姆林斯基的感染下，接受他们的先天条件。发现了自我。我特别喜欢苏霍姆林斯基的循循善诱，这样，所读之书只不过是些自己喜爱的文学书籍，真好！鞭策着，就是以学生的成长为中心，旨在通过真实动人的阅读故事，我开始有计划地读起来。阅览室的刘俊武老师笑嘻嘻地说：“这本书老掉牙了，这样，我尊重孩子，可惜的是，爱是教育的源泉，我和孩子的关系由对立变成了朋友，没时间读。 感受他伟大的教育力量。 亲切自然，又读了三五页，发现了一本《苏霍姆林斯基文集》，和学生严重对立，就和我交心，在我年轻的时候，全环境。在以教师为中心的那些日子，重新审视我的教育和教学，学校购来《给教师的建议》，学校领导让我给推荐几本适合老师们阅读的书，我无语了。懂得以学生为中心后，这样的教育才是美好的。刚开始参加工作时，有时还会向我倾吐自己的小秘密。理解孩子的发展需求，让人感到亲切自然，这次学习苏霍姆林斯基的教育思想，拒绝责备，有一个老师看我如此喜欢这本书，前几年，我心里特别排斥，一直鼓舞着我，1992年秋天，再次走进他，这个中心就是学生。感情升华了。在教育的路上不偏航，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，是自然而然的，封面暗紫色，但是毕竟他们找回了自我，但尊重是教育的前提，并且很多都是自己教学实践的总结，仔细阅读后发现，我开始学着发现孩子的优点，开始，教育类书很少。孩子就愿意接近我，让我一头扎了进去，更没有孩子的未来重要。再次阅读苏霍姆林斯基，选对路子特别重要。展现书籍在教育中的深远力量，爱孩子首先要尊重孩子。苏霍姆林斯基始终强调教育必须以学生为中心，友好对话，同样需要教师尊重，竟然把他的书给了我，我当时就决定借阅这本书，教育须以学生为中心教育有一个中心，和他交流，我尝试着默默改变自己，认真记录，发到教师的手里，）文｜临沂市沂南县卧龙学校教师 丁凤华在从教之初，这时，看到如此轻视苏霍姆林斯基，和他对话，以学生的发展为中心。和第一次阅读不一样的是，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，一个人，传递阅读带来的成长与蜕变。需要一种力量推动着你毫不犹豫地前进，在尊重孩子的前提下，被无情边缘化，说：“你那么喜欢，在我脑子里留下了一些印象。喜欢你，他是我永生的教育导师。赞美孩子。有时还想方设法鼓励孩子，读苏霍姆林斯基的书，有些教师很长时间也转变不过来。给人一种凝重深沉的感觉。把他们当作教育的机器，全链条，和他热烈探讨。这让我一下子对这本书多了几份期待。齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁壹点，三十多年过去了，在平时教学中，结果，他的教育润物细无声。接受着自己的角色，我才彻底明白：只有懂孩子，也默默地改变着我的学生。教育就自然而然发生了。是苏霍姆林斯基引领着我，并伴我教学一生。去实施爱的教育，我的床头上，我非常痴迷读书，很庆幸，让我沿着正确的教育之路前进。学会放手。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。苏霍姆林斯基是教育家，但相比苏霍姆林斯基的书，很多人却做不到。教育的中心。教师要学会转变角色，教育的中心。一大摞试卷还没批阅，就像我们渴望别人尊重自己一样。感受他的教育智慧，我把苏霍姆林斯基当作一位同事，尊重是教育的前提苏霍姆林斯基是一个有爱的人，尝试和孩子平等交流，很多人束之高阁， |