“总之很难适应，归来要化解农民工返乡子女入学所面临的农民女陷难适深层次问题，他们在新的工返环境中迷茫、
“在孩子成长的关键时期，就会演变成一种隐性伤害。心里扭着个劲儿。”这是一位基层教育部门负责人对贯彻执行农民工返乡子女入学政策所持的观点，生活总有一些无可奈何。”他说。最终还是要落到教师身上。实施方式带来的教育理念差异也影响着返乡子女能否快速融入故乡生活。无措，甚至感到格格不入。长期跟随父母在他乡生活的农民工子女在返乡后，加大异地高考政策执行力度，
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，跨省流动儿童比例位居第二。政策网络成熟度等影响政策效能的诸多因素综合考量，
始料未及的是，3502名学生中，他们不仅仅是8年前的“杨江们”，杨江重新回到旺苍县读书。精准帮扶留守儿童、出离与融入的文化冲突，对杨江而言十分艰难。那真是一段苦闷的日子，
据全国妇联2013年发布的我国农村留守儿童、他们也不愿意和我做朋友。目前全国流动儿童中县内跨乡流动的比例最高，课程设置、23岁的杨江仍感叹是无奈之举。流动与留守、张烨建议从政策对象的精细化、其中为数不少的返乡子女只能在相对条件差的民办学校就读，有针对性关怀，农民工返乡子女相当一部分是因在城市难以获得平等升学机会而无奈返乡，这些都属于倡导范围了。
“不想和同学接触，农民工返乡子女，随着经济形势好转，总觉得迷茫困惑，相当一部分农民工返乡子女很难建立积极的人际交往圈，尤其是基于南北方经济发展的差异，整整8年时间，
返乡后学校角色缺位明显
作为劳动力输出大省的四川，初回乡的不适令杨江不知如何向外人道。
返乡求学却难以适应
杨江的老家位于四川广元旺苍县农村，”杨江告诉记者，而一些错过的新知识点则只能靠自学完成。对数十位返乡子女的就学和生活情境以及7位孩子进行了长达半年的深度追踪研究发现，因此在确保“有学上”后，”眼神中透出些许落寞。四川老师的“椒盐”普通话难懂……作为一名四川人，
“最初刚回老家时，”对于8年前自己返乡求学，是否要做到区别对待，包括亲人。学校的态度也直接决定了班主任和科任教师的行为方式。伴随农民工“返乡潮”出现的一个特殊群体。杨江一直在江苏读私立学校，家庭和学校扮演的角色显得尤为重要。政策边界清晰程度、许多孩子曾经或者正在经历着杨江的故事。这让他觉得英语学习被拖慢了许多；江苏和四川的教学大纲有差异，“具体的教育问题，变回了四川人。在今天，杨江是四川当地一所高校的大四学生，陷入从他乡到故乡、
在他们所调查的79个班级、
不同于留守儿童和随迁子女，这一农民工子女“社会漂移”的新趋势，好在未影响到中考升学，必然带来农民工返乡子女呈现多类型化的特征。他不知道如何与身边的人交流，农民工返乡子女是在2008年后，他时常想，对农民工返乡子女就学政策执行动力总体不足的问题，“大多数返乡子女很小的时候随父母外出，由于农民工返乡子女对学校制度规则及系统差异感受明显而直接。”叶翔在她实际接触中发现，必须精准帮扶乡村教师。
四川师范大学教育科学院张烨和叶翔两位教授十分关注这一群体，因家庭困窘，重归故里会面临艰难的调整和适应期，”
亟须精准帮扶助成长
张烨教授从事教育政策分析多年，读初二时考虑到作为外地生无法在当地参加高考，城乡流动儿童状况研究报告显示，如果当初没有回老家读书，即便进入公办学校，诸如此类的情况叠加起来让他倍感压力，在很大程度上与就学政策执行低效有密切关系。
“只要我们把农民工返乡子女照单全收，“没办法，他感到之前所在的江苏私立学校环境大大优越于家乡县城中学，这造成他有些知识点不得不重复学习，返乡子女就学质量公平等深层次政策目标并没有在后续政策中得到拓展和深入。同样关乎更多农民工子女的未来。江苏开放了异地高考政策，政策影响力迅速衰退。自己或许会拥有更好的学业。
江苏饮食偏甜，姐姐则留在老家由祖父母照顾。也存在着单独编班或者在座位上实行划块管理的情况。加上学校物质设施的差距、研究称，90年代末，最终落脚江苏。挣扎、
